8月27日，学校特邀厦门大学教育研究院院长、博士生导师别敦荣教授作客“鉴湖问剑”大讲堂（第五十五讲）暨职教沙龙第17期，作题为“我国高职教育的发展方向与高职院校的应对之策”的专题讲座。讲座以线上线下相结合的方式进行，学校中层及以上干部、主管和专业（学科）负责人参加会议。会议由校长毛建卫教授主持。
别教授指出，我国高职教育在新时期发展过程中要重点关注两个基本方向：高职教育的升格发展问题和高职院校的内涵发展问题。我国高等职业教育从20世纪后期起步，平均办学时间较短。面向未来，有了20多年的办学积累之后，为满足社会经济发展需要和民众追求更高质量教育的需要，高职教育到了发展本科层次教育的阶段。根据生命周期理论，高校发展分为创业期、中兴期和成熟期三个阶段，在经历了基础设施建设、建基立业、建章立制、招兵买马的创业期之后，高职教育进入抓内涵建设、抓优势特色培育的中兴期，进而形成高质量的办学体系和组织的自适应性，只有前两个阶段抓好、抓到位了，高职院校进入成熟期阶段，会更好更快的发展。
面对高职教育发展的两个基本方向，别教授针对性地提出了四方面的应对之策。
首先，要进一步转变办学观念。高职院校要适应、跟上高职教育发展大趋势，顺应发展方向谋划学校发展。要充分利用政策红利，把学校未来看清楚、把道路想明白、把措施做扎实，要把专业群建设和学科建设相关联，把科研与教学相结合，把学生当“人”来培养。
其次，要加强基本建设。要完成必要的基本建设任务，适应升本的办学需要；要完善专业体系、学科体系建设，促进专业间的交叉融合；要建设高水平师资队伍，适应高质量职业教育发展需要。
第三，要建立高水平应用型人才培养体系。要重视研发技术等高端人才培养。高职院校在教学过程中要强调理论为应用服务，理论为实践服务，理论与实践相融合，在理论中实践，在实践中学习理论。
第四，要建设一套有效的现代化治理结构，提高治理能力。治理结构不仅是管理和领导机制，还包括各种合作、联合办学机制。有效的治理结构才能提高院校与企业、政府的合作，要建立各职能处室和二级学院分工协作的机制，调动二级学院办学的主动性和能动性。
毛建卫对别教授的精彩报告进行总结。他强调，要深入把握别教授报告的核心要义，紧密结合自身工作，担当作为，开拓创新，以更加开阔的思路、更加扎实的举措，全面推进学校“双高”建设、提质培优、职业本科“三大目标任务”的高质量完成。
